Haur Hezkuntza. Urrezko aroa haurtzaroa. (052)
| Fasea | Ordu | Modalitatea | Hastapen | Final | Ordutegia | Asteko egunak |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 25 | H - On Line | 2024/03/01 | 2024/03/25 | ||
| 2 | 5 | G - Txostena eta/edo memoria egitea |
Ikasgaiaren helburua jaiotzatik hasi eta koxkortzen direnera arteko garapen psikologikoa eta fisikoa aztertzea da, garapenaren ikuspuntu integratzaile eta dialektikotik, euren praktika profesionalean erabilgarri izan daitezkeen ezagutza teorikoak eta baliabideak eskainiz
Horretarako, giza garapenaren ikasketarako teoria, eredu eta metodologia desberdinak aztertuko dira, baita garapen etapa bakoitzari lotutako aldaketa psikologiko nagusiak ere. Haurrek mugimenduari eta komunikazioari lotutako gaitasunak aldi honetan bereganatzen dituzte, adin kritikoa da horretarako; beraz, bereziki egokia lanketarako.
- Elkarrekin bizitzen ikastea
- Irakaskuntza-lanbidearen eta konpromiso sozialaren ikuspegi etikoa partekatzen du agente berritzaile gisa
- Haur Hezkuntza irakasleak
1. Modulua: Garapenaren psikologia
Hurbilpen teorikoak.
Garapenaren Psikologiaren ikerketa.
Lehen haurtzaroa ( 0-2)
Bigarren haurtzaroa ( 3-6).
Eskolako urteak ( 6-12).
2. Modulua: Garapen psikomotorra. Kontzeptuak
Hazkundea eta garapena
Eragina duten faktoreak
Hazkundearen gorputz sistemak
Jarduera fisikoa eta hazkundea
Haurtzaroko motrizitatearen interpretazioak
Morfozinesia
3. Modulua: Mugimenduzko trebetasunen eta abilezien garapena Haur Hezkuntzan
Funtsezko lorpenak
Jaio berrien erreflexuak
Lehenengo mugimendu koordinatuak
Mugimenduaren garapena: Jarreraren garapena
Buruari eustea
Esertzea
Zutikako jarrera
Katamarka ibiltzea
Lekualdaketak
Ibiltzearan garapena
Lasterketa
Jauziak
Birak
Jaurtitzea eta harrapatzea
4. Modulua: Jolasak
Jolas sinbolikoa
Jolas tradizionalak
Ipuin motorrak
Zirkuituak
Dramatizazioak
5 modulua:. Gaitasun motorrak Haur Hezkuntzan
Koordinazioa
Oreka
Gorputz eskema: egituraketa pertzeptiboa
Espazio-denborako egituraketak
Denborazko antolakuntza
6. modulua: Psikomotrizitatea eta Haur Hezkuntza
Psikomotrizitatearen kontzeptua
Psikomotrizitatearen korronte teorikoak
Psikomotrizitatearen saio praktikoaren ezaugarriak
7. modulua:: Komunikazioa eta Gorputz Adierazpena Haur Hezkuntzan
Gorputz Adierazpenaren kontzeptua eta helburuak
Gorputz Adierazpenerako edukiak lantzeko proposamena
Gorputza ezagutzarako tresna
Gorputza komunikaziorako tresna
Dramatizazioa
Dantzak
8. modulua: Afektibitatearen garapena. Emozioen kontrola eta oreka Haur Hezkuntzan
Bizipen afektiboak (emozioak eta sentimenduak)
Trebetasun sozialak eta balioak. Zer dira? Nola garatzen dira?
Garapen emozionala: adin ezberdinak, beharrak
Ikastaroa galdetegi batekin hasiko da. Bertan, aurrezagutza neurtuko zaie, ikastaroan parte hartzeko motiboa detektatuko da. Metolodologia espositiboa gailenduko da irakasgai honetan, eduki teorikoak alegia. Informazioa moduluka banatuta dago. Ikastaro bakoitzak gai bati heltzen dio, eta aldi berean hurrengotarako oinarrizko jakintza eskainiko du. Ikastaroa, beraz, jakintza progresiboki hartzeko pentsatuta dago.
Ikasleek emandako materialaren gaineko zalantzak argitu nahi badituzte, irakasleari idazteko aukera izango dute. Foro bat ere izango dut ikastaroak eta haren bidez dudak elkarbanatu ahal izango dituzte ikasleek eta elkar elikatu ahal izango dute beraien kasuistika azalduz eta elkarren iradokizunak jasoz. Azkenik, ikastarokoak ez diren eduki osagarrietarako sarbidea ere eskainiko zaie ikasleei beraien kasurako egoki irizten badiote, kontsultatu dezaten.
Ikastaroa galdetegi batekin hasiko da. Bertan, aurrezagutza neurtuko zaie, ikastaroan parte hartzeko motiboa detektatuko da eta klaseak aniztasun egoerarik duten galdetuko zaie. Hala balitz, beraien kasu zehatzari buruzko lana egingo dute ebaluaziorako. Beraien klase(t)an kulturarteko aniztasun handirik ez duten kasuetan alegiazko zenbait eredu eskainiko zaizkie adibide zehatzen gainean lan egiteko aukera izan dezaten. Nortasunarekin gatazkak dituzten hiru haur prototipiko hartuko dira ardatz moduan.
Informazioa moduluka banatuta dago. Ikastaro bakoitzak gai bati heltzen dio, eta aldi berean hurrengotarako oinarrizko jakintza eskainiko du. Ikastaroa, beraz, jakintza progresiboki hartzeko pentsatuta dago.
Ikasleek emandako materialaren gaineko zalantzak argitu nahi badituzte, irakasleari idazteko aukera izango dute. Hala ere, komunikaziorako kanalik interesgarriena foroak eskainiko duena da. Foro honen bidez dudak elkarbanatu ahal izango dituzte ikasleek eta elkar elikatu ahal izango dute beraien kasuistika azalduz eta elkarren iradokizunak jasoz.. Azkenik, ikastarokoak ez diren eduki osagarrietarako sarbidea ere eskainiko zaie ikasleei beraien kasurako egoki irizten badiote, kontsultatu dezaten.
Ikastaroaren amaieran ikasleek beraien burua, ikastaroaren antolaketa eta edukiak ebaluatuko dituzte. Hurrengo ediziotarako kalitatearen giltzarri izango da informazio hori.
| Ataza | Orduak | Notaren portzentaia |
| Test bakoitzaren nota | 20 | %60 |
| Foroetan izandako parte-hartzea | 2 | %20 |
| Azken lana (Memoria) | 8 | %20 |
Guztira, %60a baino gehiago eskuratu beharko dute ikasleek GAI izendapena lortzeko. Derrigorrezkoak izango dira testen eta azken lanaren entregak.
Inpaktua
Ikasleek egindako azken lanak bi bertsio izango ditu: Lehen bertsioa, originala izango da eta ebaluaketarako kontutan hartuko dena izango da berau; bigarrena, lehenengoaren bertsio gainbegiratua izango da, argitaratzeko moduan erredaktatua. Baimena ematen duten irakasleek egindako lan guztien konpilazioa egin eta zabaltzeko moduan jarriko da ikasle guztientzat, Etorkizunean beraien eskolatan erabiltzeko aukera edo lankideekin partekatzeko aukera izango dute modu honetan. Modu honetan sorkuntza kolektibo bat osatuko dute ikastaroa egiten dutenek. Lanak https://www.amarauna.euskadi.eus helbidera helaraziko dira.
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